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        1. 崔允漷

          發布時間:2019-11-21瀏覽次數:1823

          崔允漷,教育學博士。教育部人文社會科學重點研究基地華東師范大學課程與教學研究所所長、教授、博士生導師。國家基礎教育課程教材專家委員會委員,國家教師課程資源專家委員會委員,中國教育學會課程學術委員會副理事長。近年的主要研究工作是參與設計并推廣國家基礎教育的課程改革;參與并設計國家教師教育課程改革;研究有效教學、課程評價、校本課程開發在我國的推廣以及以校為本的教師專業發展模式。主持教育部哲學社會科學重大課題攻關項目“中小學課程實施過程監測”等;出版著作《校本課程開發:理論與實踐》《有效教學》《學校本位教師專業發展》《學校課程實施過程質量評估》等;發表SSCI論文兩篇,《教育研究》等CSSCI論文50多篇;曾獲國家級教學成果獎(基礎教育)一、二等獎。

          (一)社會團體兼職

          1.國家教材委歷史學科專家委員會委員,教育部,2018年5月

          2.全國教師教育資源專家工作委員會委員,教育部,2011年5月

          3.國家基礎教育課程教材專家工作委員會委員,教育部,2010年4月

          4.江蘇人民教育家培養工程指導專家,江蘇省教育廳,2009年12月

          5.山東省中小學教師新課程遠程研修項目課程團隊專家,山東省教育廳(2009年1月起)

          6.安徽省名師送教皖北農村行動項目講座教授,安徽省教育廳,2009年12月

          7.全國課程學術委員會副理事長(2001年9月起)

          8.教育部基礎教育課程改革專家工作組專家(1999年1月起)

          9.全國中小學教材審定委員會委員(2001年6月起)

          10.上海市第六屆曙光學者(上海市教育委員會、上海市教育發展基金會,2000年12月)

          11.上海市中小學幼兒園市級骨干教師(校長)培養工程導師(上海市教育委員會,1998.12-2000.12)

          12.教育部華東師大基礎教育課程研究中心副主任(2000年1月)

          13.教育部民族/貧困地區中小學教師綜合素質培訓項目專家,教育部,2002.4.23

          14.河南省基礎教育課程改革專家顧問組顧問,河南省教育廳,2002.3.11

          (二)著作(2011年以后)

          1.崔允漷:《學校課程實施過程質量評估》,華東師范大學出版社,2017

          2.盧明、崔允漷:《教案的革命:基于課程標準的學歷案》(2016),華東師范大學出版社

          3.鐘啟泉、崔允漷:《從失衡走向平衡:素質教育課程評價體系研究》,經濟科學出版社2014年版

          4.崔允漷、周文勝、周文葉:《基于標準的課程綱要與教案》,華東師范大學出版社2013年

          5.崔允漷、柯政等:《學校本位教師專業發展》,華東師范大學出版社2013年

          6.鐘啟泉、崔允漷:《<教師教育課程標準(試行)>解讀》,北京師范大學出版社2013年1月版

          7.崔允漷等:《課堂觀察II:走向專業的聽評課》,華東師范大學出版社2013年

          8.崔允漷、馮生堯:《誰贏得高中,誰就贏得人才》,華東師范大學出版社2013年2月

          9.楊向東、崔允漷:《課堂評價:促進學生的學習和發展》,華東師范大學出版社2012年11月

          10.崔允漷等:《校本課程開發:上海經驗》,華東師范大學出版社2011年

          (三)論文(2011年以后)

          1.崔允漷,邵朝友:試論核心素養的課程意義,《全球教育展望》2017-10

          2.崔允漷等:校本課程規劃:短板何在?《教育研究》2016-10

          3.Lei Hao, Cui Yunhuo(Correspondence author),Chiu Ming Ming:Affective Teacher—Student Relationships and Students' Externalizing Behavior Problems: A Meta-Analysis,Frontiers in psychology,2016,8

          4.Lei Hao, Cui Yunhuo(Correspondence author):Effects of academic emotions on achievement among mainland Chinese students: a meta-analysis,Social behavior and personality: an international journal,2016,9

          5.溫雪,崔允漷:基于學歷案的課堂互動研究:弗蘭德斯互動分析系統的改進與應用,,《教育發展研究》2016,15-16

          6.崔允漷:追問“核心素養”,《全球教育展望》2016年第5期,PP3-10

          7.崔允漷:素養:一個讓人歡喜讓人憂的概念,《華東師范大學學報(教育科學版)》2016-1

          8.崔允漷、雷浩:教-學-評一致性三因素理論模型的建構,《華東師范大學學報(教育科學版)》2015-4

          9.邵朝友、周文葉、崔允漷:基于核心素養的課程標準研制:國際經驗與啟示,《全球教育展望》2015-8

          10.崔允漷:新課程改變了中小學課型了嗎?——基于證據的初中課堂教學形態分析,《全球教育展望》2015-1

          11.崔允漷、王少非:教師專業發展即專業實踐的改善,《教育研究》2014年第9期

          12.崔允漷、徐瑰瑰:論課堂評價的后果效度,《課程·教材·教法》2014-7

          13.夏雪梅、崔允漷:學校課程實施過程互動理論模型的建構,《教育發展研究》2014-1

          14.崔允漷、夏雪梅:論互動視野下的教師課程實施:基于40年文獻的建構,《全球教育展望》2013-10

          15.崔允漷:全球視野下我國普通高中課程改革的對策思考,《教育發展研究》2013-18

          16.崔允漷:追問“學生學會了什么”——兼論三維目標,《教育研究》2013-07

          17.胡惠閔、崔允漷:《教師教育課程標準》研制歷程與問題回應,《全球教育展望》2012-6

          18.崔允漷:論課堂觀察LICC范式:一種專業的聽評課,《教育研究》2012-5

          19.崔允漷:職前教師教育課程結構與學分設置,《教育發展研究》2012-10

          20.崔允漷:關于我國當前中小學教師專業發展活動的調查研究,《全球教育展望》2011-9

          21.崔允漷:學校本位教師專業發展:框架及其意義,《教育發展研究》2011-18

          22.趙士果、崔允漷:比恩課程統整的理念及模式建構,《全球教育展望》2011-7

          23.崔允漷、夏雪梅:FAPO:一種新教師專業發展分析框架,《教育發展研究》2011-10

          (四)研究項目(2011年以后)

          1.主持教育部人文社會科學重點研究基地重大項目“義務教育階段學校課程實施過程質量評估的理論和技術研究”,項目批準號:11JJD880003,,經費20萬。2011-2013

          2.主持教育部人文社會科學重點研究基地重大項目“義務教育階段學校課程實施過程質量評估的理論和技術研究”后續資助,項目批準號:11JJD880003,經費20萬,2013-2015

          3.主持上海市教育委員會教學研究室委托項目“上海市深化課程改革的經驗、挑戰與對策”,130萬。2017-2018

          4.主持教育部基礎教育二司委托項目“全國中小學課程實施監測指標體系”,經費140萬元。2016-2018

          5.主持教育部哲學社會科學重大攻關項目“中小學課程實施過程質量監測”,項目批準號:16JZD047,經費70萬。2016-2019

          (五)科研獲獎(2011年以后)

          1.崔允漷:基于課程標準的教學研究與實踐,國家級教學成果獎二等獎(基礎教育),2014.8

          2.崔允漷(第六):江蘇錫山高中學校課程體系的整體構建與實踐創新,國家級教學成果獎二等獎(基礎教育),2014.8

          3.崔允漷:基于課程標準的教學研究與實踐,上海市級教學成果獎特等獎(基礎教育),2014.3

          4.崔允漷(第二):校本課程開發研究與推廣,上海市級教學成果獎一等獎(基礎教育),2014.3

          5.崔允漷(第三):教研員課程領導力提升研修課程的開發與實踐,上海市級教學成果獎一等獎(基礎教育),2014.3

          6.崔允漷:追問“學生學會什么”:兼論三維目標,第五屆全國教育科學研究優秀成果獎二等獎,2016

          7.崔允漷等:教師專業發展即實踐的改善,上海哲學社會科學優秀成果獎二等獎,2016

          8.崔允漷等:《基于標準的學生學業成就評價研究》,獲“第十屆上海市教育科研成果獎”二等獎,201109

          苍井空av

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